…Now we are not afraid.如今我们鼓起勇气.
Although we know there's much to fear.尽管我们知道有太多的事令人畏惧.
We were moving mountains long Before we knew we could.
但是总得跋山涉水后才知晓自己能否做到
There can be miracles when you believe. 只要你相信奇迹就会发生.
Though hope is frail.尽管希望渺茫.
It's hard to kill.却难以抹杀. …
(<When You Believe>,<埃及王子>主题曲)
不知不觉间已经临近新年,按照每年习惯,我们将在圣诞节召开热烈的新年主题班会.在班会上,我们经常会组织各种表演和庆祝节目.每个人都非常喜欢这样的精彩活动.
自从上次的”筹建小未班级”事件结束以后,大家又重新恢复到原来的生活作息当中.只是,这一次事情过后,大家似乎又增进了相互间的友情和凝聚力,它们达到了新的高度.
“不同世界”的同学之间,更少了取笑或岐视,更多了一些帮助和理解.同学之间彼此信任并相互依赖.相信我们团结一心,必会有奇迹发生!
可是,在美好的圣诞节到来之前,却发生了一件令人沮丧的事情.
由于临近终考,每个学科的老师都布置了大量的课后作业(万恶的”旧社会”,所存在的万恶的”题海战术”).大家都疲于奔命,忙于应付繁忙的功课.有时候,即使是尽了努力去应对,也可能达不到预期的任务.
我痛恨这种愚蠢和藐视科学的体制,我已经不再依照规定,完成作业.虽然常常被老师们点名批评.但是我并不以此为耻.相反的,我唾弃这种荒谬的方式.
但是类似的事情也竟然落到了玛茜的身上.
玛茜向来严格遵守班规校规,从不犯错.然而百密一疏,还是遭遇不巧..
来到学校时, 玛茜发现了遗漏,但已为时过晚.于是她不得不采取”下策”,第一次而又是唯一一次,借用了她朋友的习题本.
然而这个场面却不幸的被教务主任吴撞到了.那天清晨,吴巡视了我们班级.不偏不倚的发现了正在赶写作业的玛茜.而她的习题本旁边放着别人的写满答案的习题本…瞬间,吴明白自己发现了什么.
按照处理规程,吴把这件事情通知了班主任肖.
而现在,肖在她的课上点名提到了玛茜.
我曾经说过,肖是什么样的人.如果她要羞辱或批评一个人,是不会有任何的心慈手软的.她自己说她对学生是”一视同仁”的.而所谓的”一视同仁”,就是不管是谁,她都会一样臭骂.
“玛茜这种学生,真是太让我们班级蒙羞了!”她在讲台上呲着牙说,边说还边指指划划”居然在早上抄作业,居然还被教务主任发现!(题外话,看来这才是她怒的真正原因)她还是我们的班干部,优等生,居然退步到这种地步.真是叫人气愤!XXXXXXXXX以下省略更深层次攻击N百句…”
很多人都转头望向玛茜坐的位置,我看到大家的眼中并没有怀着兴灾乐祸的嘲笑,而是同情,惋惜.我注意到,肖正忘情的骂到一半的时候,玛茜的眼泪已夺眶而出.
这是我第一次看到她在全班面前落泪.然而,她却没有去擦拭从脸颊上纷纷滚落的泪珠.它们掉落在衣物上,发生轻轻的,凄凉和悲苦的痛哭声.
谁都知道我是”课见不平,必与师争”的.我跟老师之间的争辩在大家面前已经习以为常.这次肖居然如此猖狂.我是不可能放过她的.
当我在后来醒来时,我才知道我在梦中,我做事可以毫无法则,肆意妄为,然而,很多事情也是基于我道德的原则和对公正的追求.在现实世界中,在我们曾经的课堂上,我却不曾与任何老师有过任何针锋相对的争辩,但在梦境中,却屡见不鲜.在玛茜被肖攻击的时候,我却深刻的记得,我只能呆坐在她的前方位置,不能也不敢发出任何声音.这次批判进行了很久,对我而言,每一分钟犹如一个世纪.我竟然默许了这种不公正的事情的进行.然而,却不能发生出任何声音…即使在十几年后的今天,这一幕仿佛仍然近在眼前.
假如我们都能够回到过去,也许,我会改变我的选择…也许,我们就可以不仅仅依靠梦,来实现我们的自由和我们的信念.
我站了起来,紧皱眉头,径直登上讲台,走向了肖,这是第一次我在争论中表现出最具攻击性的态势.肖看到我,显出几分怯意,顿时停止了她的语言攻势并退后几步.
“肖,你觉得这样,你会很有成就感吗?”我怀着愤怒,一字一顿的吐出字来,”在所有老师中间,你就是一个暴君.你已经不仅仅是一个”严师”,而是一个只听半边证言的昏官和暴君.”
“你算什么意思?这算来教训我?难道我管管我的学生错了吗?”她边抬头,边反驳道.
“学生难道是你的孙子,或者是你的犯人吗?!你难道要像一个关押犯人的狱卒那样来掌管和主宰囚犯?!他们是个性独立的人,他们和你,一个老师,是平等的!谁也不会比谁更优越!”长久以来,有些不满和愤恨已经积压在我心头足够的久了,此刻它们便像瀑布一般倾泄而出”学生并不是囚犯,并不是你专制管制下的奴隶!在我辅导学生时,我和他们平起平坐,促膝而谈,他们了解我,我也尊重他们,他们更愿意接受我在学科上他们认为正确的意见,…”
“哼,你教的那些学生…你的所谓教书,只是一场游戏,你懂吗?”他插话道.
“…我尊重他们,他们也更尊重我.你不尊重学生,也不可能得到学生的尊重.你指责学生的错误采取的是谩骂和羞辱,而不是指出问题的根源和修正的方法.学生也有心理,难道你就不懂得心理学和科学的教育方法吗?...你称我的教学只是儿戏,但是你是否真正的探究过我这样做的原因?你在学生面前展现你的优越性,你的资深和你的经验.你是否仔细考虑过,一个长跑运动员如果因为在起跑时出发的比别人更早,难道就可以因为这样而比别的运动员跑的更远而沾沾自喜吗?你确实知道的东西比我们大多数人都多,难道你就可以这样骄枉和专横,难道你不懂得你自己比我们早起步了多少年吗?难道你自己不曾当过学生?因而对学生的所求,所知,所想,完全一无所知?”
然后我转身对着大家大声说道,”我相信,我们的很多老师当过学生,教导主任也当过学生,我们的校长也当过学生,所以他们会理解和体谅学生.但是也许肖真的没有当过学生,因而,他不可能知道学生的处境,学生的心理,学生的思想,学生的尊严.学生的一切!!”
这股语言的潮水汹涌而至,肖一下子被冲得晕头转向,一时发不出声音.
我拿起讲台上的粉笔,用手捏住举在面前,对肖重重的说,”你要做的,是清楚的认识你自己!”然后把它重重的扔在地上,粉笔在地上粉身碎骨,留下一摊灰迹.随后我径直走出了教室.留下了一房间惊愕的同学和不知所措的肖.
“我们因未知而恐惧,乃是因为,我们都曾因未知而遭受过伤害.”
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第五章.平安夜的自由
“雪花飘散，欢乐从天空降落，
朦胧的雾气仿佛充满梦幻的希望，
随着寒风掠过大地。
洁白的羽叶静静地飘落，划出美妙弧线，
寻找满意的落点。
最美丽的则是回忆中的雪白
和温和微光所点缀的幽暗。
无论是圣诞树上的挂件，飘在空中的气球，
孩子手中的爆米花，
都顺从主人的意愿，带来喜悦。
北风和冰霜也不与人为难。
不论今天之后，未来的道路如何，
这里，此刻，既是回归线，也是起点。 …
…这里还有一些艺术家，
他们用霓虹灯照亮商店的墙壁，
用彩灯打扮严肃的梧桐，
懂得用雪花编织蝴蝶结，用大屏幕展示他们的幻想——
这一些来自曾经的想象，来自神秘的从不打开的宝藏，
里面的神奇从来只服务于最热烈的欢快瞬间。
雪花飘散，欢乐从天空降落，
街边的小狗急于捕捉天空的赏赐，寒风不再带来恐惧，
也为未经世事的孩子的激动心情服务，
把不安送得更远。
雪不再允准伤人的战争，
但留下抚慰和关切。
没有人为寒冷责难更多，
除了轻轻的搓手——这些更像祈祷，
是平安和幸福渴望的标志。
站在冻结的草地上，能感受脚下的希望。
希望不会破碎，
否则是沉没。
这时候雪花仍然在幽静中飘散，
忧愁属于不舍过去的人，
美妙告诫着要让它远离，让愉悦留存；
让希望保持更久，也不要因痛苦的代价
放弃雪花所给的祥和与温暖。…
那是一个美丽的圣诞节前夜。每个人都非常快乐，大家互相祝福也交换着礼物；圣诞树和圣诞老人的形象被孩子们担当的“艺术家”可爱地涂在了窗户上.在隆重召开的新年主题班会上,每个人享受着游戏节目的快乐和互赠礼品的惊喜——这些欢娱来自于友爱.
而上帝正是把人们所期望过的，最美好和最令人满意的礼物赐给了他们，使他们痛痛快快地欢度这一整年中最美妙的节日。
时间凝固了,这一刻仿佛永远被定格,而深刻在某些人的记忆中.我们忘却了所有的压力和疲劳,虽然是暂时的…许多人的眼窝仍然挂着黑圈----这是缺乏睡眠和过度劳累的痕迹,但是我知道,他们已经不再感到任何的苦痛.
“啪!”突然的一记响声使我在沉醉中回过神来,有人戳破了挂在日光灯上的汽球,而汽球里预先放入的彩带,纸片和写有礼物名字的纸条巧而掉落在了我的头上.这是一个竞猜的游戏,通过用笔尖戳破装有提示纸条的汽球,看谁能够在汽球中找到最好的礼物.
也有人用彩带喷罐喷向在讲台上参与节目的同学,在他们的头发上,衣服上,挂上一条条彩带.这常使被喷到的人手忙脚乱的去挥掉彩带,真是非常的有趣.
然而熟悉的物品却使我回忆起一些曾经往事.
为了迎接终考,我们在最后一年学期的课外参加各种的补习班或提高班,而我也不曾例外.我在一所附近的大学中参加提高班,在一次课程结束后,我准备乘车回家,却意外遇见了玛茜,她正在那个学校门口的文具店购买彩带喷罐.这是用来为主题班会作准备的.
因为同路,我们便一起乘车.这次意外的邂逅也使得我们有了更多的机会互相交流心声.
”你这样敢和肖针锋相对,难道你不害怕吗?”她问,”肖是一个很严格很强势的人.”
“我不害怕.”我说’”与其说她是严格,不如说是一种专制和蛮横.我不会再在她的这类行为中继续保持沉默.”
“其实我并不完全认为她是错的,每个人有每个人处理事情的方式,也许她的处理方式,比较粗重吧,但是她的出发点还是好的.”玛茜是一个十分愿意理解他人的女孩.自信和坚强的外表下她有着那种难以发现的无邪的纯真.
“我知道,玛茜.那次我并不止是因为这件事才想站起来说话,而是有太多太多的事情了,”我解释道,”肖本不必一直以这样的方式来对待学生的,她的错误在于观念,而不在于他的方式.然而,她选择这样的方式,乃是由于无知.所以,其实,她没有选择.”
“你能帮我拿一下包吗?”她从包中拿出刚买的彩带喷罐,又突然转过身来问我.“我是班干,是学生会的干部,可是我是会坚决维护班级纪律和老师的规定的.如果我要来管你,你会怕我吗?”
我有点一楞,但是还是坚决的说,“我会坚持我自己的原则----我的渴求自由的理念.还有,,,”
“还有什么?”她好奇的问
“还要取决于你准备怎么样管我呢.”我恢谐一笑.
“好啊你小未!”说着,她用手中的喷罐对着我一喷,我本能的用手中拿着的包一挡,喷沫在她的挎包上画出了一道绚丽的彩带.
“呀,还用我的包来挡,”她急忙拿回自己的包,用手拍着上面的彩带痕迹,”看你干的好事!”
“哈哈,这叫罪有应得”我大笑起来.
于是我们在一番友好的玩笑气氛中各自回了家.
耳边再次响起大家的欢呼声,原来,是有人从汽球中刺中了大奖.很多人的为了表示”祝贺”,用彩带喷罐来向他喷射,弄得他狼狈的样子,真是有趣极了.
我望着台上主持节目的玛茜.微笑着默默的想,”我真正怕的是所有人的,对知识自由追求的那份信念被毁灭.而不是别的东西.祝你圣诞快乐,玛茜.”
主题班会终于在欢快的气氛中结束了.学校也结束了一天的课程.正在放学之际,我却意外撞见了前来找我的校长.这次,他是亲自过来找我了.
“请你留一下可以吗?请跟我来,我有些话想对你说”
于是我跟着他来到校长室.我们各自就座以后,校长冰开口了,”跟据最近几个月的综合考察,我们注意到,你所任教的初三年级职业向班的相关科目学习情况良好,比起以往有显著的提高.我们很高兴看到,你的教学理念有了比较不错的表现.但是,,,”
他停顿了一下,又接着说“但是,这还远远不够.你得明白,一个人从较低水平上升到中间水平,是容易的.但是从中间水平,上升到较高水平,那又是一另外一回事情了.”
“那么,你是觉得哪些方面我做的还不够?”我有些疑惑.
“可能是有不够.但是这不是我今天想主要谈的事情.”他突然话题一转,”你有没有信心再接受更进一步的考验,而去一个普通班级教课?”
“哦?”我有些惊讶,”那么,您希望我去哪个班级教课?”
“就你自己的班级,你愿意吗?”
“那么,是什么课?”
“你可以自己选,但是,”他好像若有所思,”最好不要是英文课,因为…肖.你知道他的.”
“那么我就选数学课吧”我爽快的答应了.必竟,数学是我的强项.
“好的,没有问题,这个我可以立刻就进行安排.明天,教务主任和数学老师就会和你沟通相关的一些工作交接问题,包括教案和相关的一些资料.并且,你还会在教师办公室有一张自己的办公桌.”
“那太好了,真是非常感谢你的周到的安排.”看到冰提供了如此优厚的条件,我感到十分高兴.
“不过,你得知道,自己的班级不同于你原来任教的其他班级,在自己班级即做学生,又做老师.总会遇到一些难以想见的情况.你能处理好和同学之间的关系吗?”
“我想我可以处理好.”
“那么好,就这样决定了.”冰又显出了他和蔼的微笑.
“我带着新的理念而来,我希望感化我所触摸到的一切.如果我不能办到,那么你们将在静默中重回黑暗.”
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第六章.幻想学院1.0
虽然送走了老周,我有点不太好意思.不过由于自初中以后,我最擅长的科目仍然是数学,而且在大学时代也担任过三年的高等数学, 数字信号等课程的课代表,擅长较多数理科目.
我深信,略作准备,我可以作的很好.
当我再一次以数学老师的身份走进教室时,我惊奇的看到,整个教室为之沸腾了,大家都显得特别高兴,并且鼓起掌声.我感谢了这些支持的掌声,于是开始了我的第一次面向我的同学的教学.这种体会,如果你不是毕业于师范类学院,那也许只有在梦里面才会有吧?
“谢谢大家.我真心感谢你们.虽然,我相信,你们对我的支持也许是出于友谊或之前一些关于我的传闻----我的教学方法更为宽松.但是,我需要请大家注意,这些,并不是”启知”的全部.”启知”也可能是更辛劳和繁忙的.但是,却不会是更痛苦的.”
“只要我担任本班的数学课老师.我可以确信的告诉大家,学习成绩,可以不必依靠’题海战术’和’高压政策’的.而需要依靠你们的,是已经有点渐渐疏远和模糊的’想象力’和’创造力’.我可以保证我们今后所有本科目的学习内容,都在课堂时间以内完成,而不需要在课后去作任何的补习或作业.但是,只要你们能够尽量努力的利用每一分钟的上课时间.那么,摆脱题海和繁重的压力,并不是一个幻想.”
不管是怎样的一种合理的教学.对于学生众多的复杂的的班级来说,整个班级的学生不可能只有好学生,也有中等或差生.我是如何解决这个层次落差的问题的呢?为考虑篇幅,我想先留作为一个秘密.把这个问题留到后面的构划方案中进行详细讲解.(这篇论文将在另外的系列中呈现)
虽然一个科目的变化并不可能决定每个人的整体水平.但是,我知道,我所真正带来的是理念,而不是单纯的,直接所看到和听到的东西.
初中时代的最后一个学期终于要结束了.我们经历了终考.每个人都因自己曾经付出的汗水,而得到了相应的收获,不管这收获是满意还是遗憾,终于,它还是来了.
这终考之后的一段时间仿佛变得特别的长,我们参加了毕业典礼和各种毕业相关活动.同学们还自己组织过聚会和狂欢.每个人现在的心情是:终于毕业了!!
重温这曾经的青春.一切似乎还是这样美好.
所有人都离开了教室.然而我,却选择最后一个离开.
我一边在教室中徘徊,抚摸着沧桑陈旧的课桌,上面写过各种奇怪和留下过各种曾经的痕迹.黑板上依稀的留下了几个大字,”毕业快乐”.但是最后的值勤同学显然没有做好工作,没有把这几个大字擦拭干净.也许,他是不想擦掉所有的快乐.
我还没有照相机,带不走眼前的这一切(有相机可能也不行…),可是我多么希望,它能够永远的留在我的记忆当中,永不褪去.
终于,我还是需要离开了.当幕布落下时,我必须离开舞台,去迎接一个新生活.
临走前,我不忘拜访了一下校长.
他还在办公室里.看到我,他显得格外高兴.
“终于毕业啦.”冰说.
“嗯是啊,快要走了,特地来拜访一下您,希望和您说声再见,还有感谢”
“哦,那真是还要谢谢你的一份心意啊.”
“那么,我就要先告退啦”告别完了,我准备回去了.
正当我回头准备离开,冰突然说“请留步.我还想和你说些事情”
我转过身,看着冰.我发现他的脸上写着不舍.
“我们都看到了你过去几个月来的一些行动.这些都再次证明了,你不仅是一个好学生,也是一个努力为学生考虑的’学生老师’.但是,其实你能够做的,远远不止这些,不是吗?”
“你想说的是?”
“不知道…你是否愿意留下来,继续指导我们学校的教学工作呢?你是一个人才,是一个不可多遇的人才.你其实可以帮助我们做更多的对学生有益的事情的.”
“那么我需要再做些什么呢?继续教课吗?”
“不仅仅是这些.你还可以作我的助理,一个教学策略顾问.不过,我在考虑你如果上了高中,不知道是否还有足够的时间…”
“我并没有参加终考(中考).”
“什么?你没有参加?难道你不希望升学了吗?”
“我没有参加中考.而我知道,中考的下面是高考.这些考试,都已经愚弄了一批又一批的年轻人,而且今后也将继续愚弄更多的人.所以我不会参加这些考试.这并不是因为我不想成才.而是,这些我都已经经历过,我不想再回去经历这一切了.”
“什么?你还才是一个初中生,怎么可能会经历过这么以后的事情呢?”他不解的问.
“我跟他们是不同的.我来自于未来,对于你们来说,我是一个突然造访的客人.所以,你才会看到我能够知道大学的东西,一切的一切,都不是因为课外辅助,而是因为我’与生俱来’.”
“这太神奇了,我头一次听到这种事情.这都是真的吗?”
“这是真的,千真万确.”
“那么好,来自未来的客人.你能否告诉我,在将来的那个时代,教育应该会是什么样子?”
“十分乐意.我所处的未来并不遥远,只在十年以后.在那个时代,教育和现在并没有太多的改观,学生的负担过重,甚至更小的孩子也要接受过早的学前培训.孩子们的生活令我惊叹.我来到这里,这个过去的时间,是出于偶然.
在过去,我们的教育模式是如此的僵化和不合理,在未来,也没有变得十分的不同.大同小异,只是换汤不换药.如果你要问我的理念来自哪里? 我的理念来自于不同的国度----是西方教育体制,启发了我的思想.”
“你的思想具体是怎么样的?能否详细谈谈?”
“之前的工作只是我理念的一小部分.现在我可以说的更加全面.
中国教育理念落后的最大根源是中国社会的家长制文化, 这也是中国文化包含的一种劣根性,通过数代的时间也无法从根本上改变.从哇哇落地起,家长不舍得让孩子自由学习走路,不舍得孩子碰撞和受伤,教师依靠刻板的按部就班来驯化学生,帮助学生思考而不是启发他们思考.这样永远也无法培养孩子对待学习,探索,发现和成就的正确观念.一切的一切,都是由家长或老师赐予或间接赐予.实际上,这样做适得其反.孩子们失去了探索的能力.
应试教育也同时造成了很严重的问题:年轻人逐渐养成了的应付心态和敷衍工作和学习的思维惯性
我可以向你举几种常见的问题来更好的说明这些现象.
有的学生他在做完习题时会说’我只知道题目这样做的,这个定理是这样的,但我不懂他的意思.老师也不需要我们去懂意思.’
这样的学生的知识结构是残缺的,这是盲目记忆和背诵定理的结果.定理不是教条,而是人们曾经经过不断实践和奋斗而得到的真理,你必须以尽可能简明的语言让他们了解这个过程.
有的学生告诉我, ‘我的课业非常繁重,使的我没有心情去看别的东西.或者对其他事情感兴趣,比如文学啊,运动项目啊,艺术啊,或者做自己爱好做的事.我也不能料理好我的生活,我的父母已经帮我包办料理了一切.
有的学生说,’ 我听不懂老师讲的内容.每当我想问问题的时候,老师已经讲到下一个了,还有的人则说,’这些内容我已经懂了,但是老师还在讲.真希望像看视频那样跳过去’.
当老师机械的讲解教程,就会出现不同学生理解层次不一的情况.这种情况非常多见.
有的学生对待不管大小测验和考试的态度是提前突击,靠背诵教学大纳或关键考题来通过考试.有的学生,特别是理科生,则会因为课业繁重而疏于与他人的交流,陷于交际困难的泥潭.他们无法正常和陌生人交涉,向老师或他人提出心中意见,或在与异性交谈时产生障碍.这些都是我们的教育体制,所产生的严重的后遗症.
在这当中,我遇到过的最令我印象深刻的是,我遇到过很多原本学习十分优秀的学生,但是他们在决定自己未来的关键考试中失利了,没有顺利进入自己志愿的学校和专业,他们突然感到前途渺茫,失去了一切进取的信心和努力.对学业不再孜孜以求.而是放弃了自己的向往.
难道我们在学校里奋斗而进行的所有这一切,都只是为了一场愚蠢的考试?而不是为了修养自我,提高自己的学识和磨炼自己的品性吗?”
“考试是检测学生学习状态的最直接和最有效的方法”冰说,”这一点,你如果改变呢?”
“考试是一种工具,但是,我相信,它不是唯一的一种工具.就像我们在种植花草的时候,需要用锄头犁地,用水壶浇水,用杀虫剂喷洒一样,我们会需要用到各种的工具.而不只是其中一种.”
“那么你的观点是什么呢?”他说.
“我把我所有将要提出的教育理念和观点归结为一个教学系统理论.而这个系统理论则分成以下几个要点
1.教师需要与学生建立起平等和互相尊重的观念.
2.教师应针对不同学生的学习层次,进行发散性,启发式教学,并加大课程以外的考察和研究.扩大学生的知识面.而不只是局限于现在的语数外物化等科目.
3.提高学习效率,减少学生课业负担.减轻学生越来越重的书包.
4.通过多次考评记录学生日常数据.将整体数据汇总为知识结构性报表,这些报表将为老师和学生自已提供今后努力的参考依据.
将大考的制度降级为多次测试.由专门人员负责进行成绩的评定和数据收集工作.
这些数据最终综合决定学生的升学和入校情况.
5.对学生进行思想独立的训练.提供高度自主的学院环境.
建议学院配置专门的资深教师学者在后台为相应学科中的专业学术和技术性资料,为学生制定学习计划参考表,学生作息规则.这些信息会成为因材施教的指导意见.
在日常学习环境中,资深专家需为学生提供必要的学科’技术支持’.
这是我所归结的五点纲领.这里的每一条都相当重要.而我会着重为其中的一些要点添加一些解释和说明.
第一点,是关于师生之间的平等意识.在一般情况下,学生对教师往往具有恐惧心理,而不是信赖和友谊.这会严重影响学生的学习情绪.就有如旅游团的游客对导游失去了信任和信心一样.是危险而又不利的.
关于第二点我已经在之前的教学工作中以身作则作为示范.
第三点我要提出的是,在更合理的课堂教学中,所有的课程内容应被高效的,合理的凝集在课堂时间以内,不要在课后额外增加学生的作业和负担.我说过,在启发式教学下,学生会产生自主求学的浓厚兴趣,你用不到逼迫他们参加学习.
第四点将会大幅度的改变考试制度,也会改变我们评定一个学生的方式.这是更全面和清晰的.
第五点是最为重要的一点.
知识不可教,只能通过自己去寻找;美德不可教,只能通过自己去寻找;成功不可能代劳,只能通过自己去塑造.
我们的所有的努力和目标,都是为了最后这一个目标:培养学生清楚的自我认知.建立正确的人生观.他们学习并不是为了考试,而是为了渴求知识.掌握知识不是为了别的,是为了适应和融入社会.成为外部世界的一分子.
学生将被要求参加各种实践训练,参与到社会的更多实习体验中去.这样才更有助他们认识世界,从而进一步认识自己.而不是一味的宅在学校和家中.
教师的最终任务并不是单纯去教授课本上的知识,而是激发学生对学科的兴趣.如果教师不能做到这一点,那么教学的任务本身已经失败.
同时,学生在学校中的学习是自主的,自发性的,各个科目的专家教师会组成一个专家团,为不同的科目和不同的学生层次提供有效的’技术支持’.这将可能是一项艰巨的目标,因为在发散性的教学过程中,虽然主体的纲要范围是确定的.但是学生具体会学到什么,会问到什么,却是广阔和未知的.但是,为了改良学院的教育环境.这些代价,我认为,是十分必要的投入.
以上的教学系统理论意见经过了我的深思熟虑和反复的研究.”
“好吧,”冰长叹一声说,”听你说了这么多,我觉得我们现在的教学的确存在着诸多的问题,而现在国家也在着手进行改革.也许,是时候要变一下了.但是,就像你说的,不能只是治标,而不治本.”
“是的,您说的没错.”
“那么我同意你的教学改革意见,如果可能的话,你就会作为我的助理,来帮助我们实行这些改革的工作.”
“很荣幸能有此机会来助你实现”然后,我知道,下面正在等待我的,是一场浩大而漫长的战争.
好了,说到这里,我的第一个梦就要结束了.
它有几分离奇,也有几分真实.
这是一个较为独立的故事,它包括了特定的时间,特定的地方,各种人物和所发生的细致描述的事情.它源自我真实的一个梦,但是已经远远的超越了这个梦.
更多的,它来自于我的想象和创造.很高兴,这些能力最终我还是没有完全丧失掉.
在这里,我不希望只是再说几句话来为这个故事完成它的结局,以此来结束我们对明天的憧憬和想象.
就像我们犯了错误,需要轮流接受木棒打手心的惩罚.
我不会说,这个木棒打人很痛,不过我痛过,这事已经过去了,以后轮不到我了,所以我不再关心.而是我会选择把这木棒折断,让它再也无法伤害我后面的人.并且我会告诫使用这种方法的人,改变对待犯错的人的方式.使用思想引导和启发的方法,而不是进行暴力的伤害.人和动物并不同.
我们都出生于80年代.也许曾经的经历相似.我们现已成长,都已经成为工程师,主管,丈夫,妻子,父母或甚至是老师.
而不久之后,或者现在,我们也可能会有孩子.我们已经再也不光是我们自己了.
可是,我们孩子的教育将何去何从?每个具备责任心的人,都将不能避免的面对将来的教育问题,如果你还有耐心和好奇,请思考一下我现在所说的问题.
然后,你就会继续聆听下一个伟大的故事.这个故事我将在下一个章节中完成.而这次的这个故事,却是我在清醒的时候所构造的梦.
坚持这个信念的过程中,你付出了很多很多的东西.但是,为什么,你还在坚持?
----我不知道我坚持下去会发生什么,我只知道,如果我不坚持,就会一无所有.
（未完待续）
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